還給孩子一個幸福童年 

——河南省新安縣新城實驗學校減負紀實

　　河南省新安縣新城實驗學校改變現行的教育評價制度和評價標準，通過打造七彩課堂、尊重學生的個性發展、提高教師的教學水平等措施，成為當地減負增效的一面旗幟。

　　孩子們自帶菜品，自己動手，按照自己的思路制作出令人眼花繚亂的美味佳肴……暑假前夕，記者在河南省新安縣新城實驗學校校長王金華的引導下，全程參觀了該校的七彩課堂。無論是廚藝課，還是制作、健美等課程，孩子們的舉手投足，專注又認真，令人贊嘆。王金華告訴記者，這樣的大課程全校48個教學班每周一次，平時各班級將七彩課程的相關知識貫穿于教學之中，讓孩子們在“玩”中增長知識。

　　教師退到臺下，學生走到臺上

　　新城實驗學校是新安縣于2004年新建的一所小學，由于多種原因，當初的辦學、教學并無特色可言。2006年，該校對全校1000多名學生做了一個調查，發現有一半學生有不同程度的厭學情緒。

　　經過反復調研，王金華和教師們認為，問題出在現行的教育評價制度和評價標準上。他們開始設想：如果多幾把尺子衡量學生，讓他們體驗到快樂、成功和尊重，他們還會厭學嗎？

　　“給孩子一點權利，讓他們自己去選擇；給孩子一個機會，讓他們自己去鍛煉；給孩子一些問題，讓他們自己去解決；給孩子一個空間，讓他們自己去展示。”于是，新安縣新城實驗學校提出了這樣的辦學理念。

　　記者見證了該校五年級（7）班一節數學課的全過程：課堂由創設情境、問題呈現，小組討論、合作交流，展示主題、規范評價和問題訓練、合作指導幾個階段組成。課堂由學生中的教師助理當“導演”，來自每個小組的學生代表上臺發言或演示公式。整個過程雖復雜緊張，但卻進行得有條不紊。在學生們充分地“表演”之后，當任課教師的短評剛剛結束，下課的鈴聲便響了。

　　這就是新城實驗學校創造出來的“學本課堂”。在這里，構建了新型的小組合作學習機制，每個小組有自己的組名、組牌、組歌、愿景。學習，變成了伙伴之間的思想碰撞、討論探究。正像一位學生在日記中這樣描繪上課時的情景：“同學們在笑，老師也在笑，教室的空氣中都是笑的味道。”

　　成長比成績重要

　　劉靜雯是新城實驗學校五年級（5）班學生，這兩年，她在學校開展的“快樂閱讀”活動中嘗到了甜頭。

　　“老師強調健康成長比考試分數更重要，我以前非常在意考試分數，現在更在意的是好書閱讀活動。”劉靜雯告訴記者說，“一有展示演講任務，我就會找大量的參考書，還要上網查資料。媽媽說，每次學校活動之后，就能感覺到我成長了好多！”

　　“只有真正減負，孩子們才能有全面發展的保障。”新城實驗學校四年級數學教師趙旭梅說出了教師們的共同感受。

　　這幾年，新城實驗學校有一項重要工作，就是花費大量的精力，利用家長學校、校信通、校報、家長座談會等多種手段，讓家長們認識、接受并最終樹立“分數不能代表一切”、“成人比成才更重要”的教育觀念。

　　六年級（4）班學生龔乙戈告訴記者，四年級以來，每星期的雙休日，她都雷打不動地在媽媽的陪伴下到新華書店購買兩本書，閱讀之后還要參加學校的圖書交流活動。去年，她讀過的書超過100本。讀書讓她的知識面得到了極大的拓寬，而這些都是在學校不布置或少布置作業的前提下才得以實現的。

　　王金華告訴記者，學校對孩子成長的評價制度和評價標準進行了大膽改革：尊重學生的個性發展，讓他們看到自己的特長和價值；采用毛遂自薦的形式，讓更多有特點的學生脫穎而出。于是，很多平時看似不起眼兒的學生大放異彩，他們或熱心公益，或熱愛文藝，或擅長體育，每個學生都把自己最亮麗的地方展現出來，收獲被認同的快樂。

　　將教師潛力變成辦學實力